EL VINO HABLA EN LATÍN

Los elementos culturales actuales, como herederos de la cultura grecorromana, deben tener presentes que conceptos como tradición e innovación, mundo clásico y mundo tecnológico, son válidos aliados para la formación y desarrollo de nuestra sociedad. 

El bagaje de conocimientos que de esta cultura ha llegado hasta nuestros días es innumerable, concurriendo en campos de la acción y del pensamiento humanos, y que se extienden desde la Filosofía, el Derecho y el Arte, hasta las Lenguas grecolatinas y sus Literaturas, desde las ciudades y su organización, hasta el urbanismo y la vida cotidiana. Los frutos de la cultura clásica son, por tanto, una serie de valores cívicos que están por encima de las propias fronteras de los estados. 

Dentro de estas señas de identidad cultural del mundo grecolatino cabe destacar un elemento clave en la cultura mediterránea, con notable personalidad y presencia en nuestra sociedad, como es el vino, que a lo largo de la historia no ha sido una bebida más, se trata de un elemento que ha formado parte tanto de la vida social como festiva y religiosa, en definitiva de la cultura. 

En el presente se está cambiando el concepto del vino, pasando de ser un producto que formaba parte de la dieta, a convertirse en elemento asociado con el disfrute y el placer y que denota un estatus social del consumidor, algo muy similar a lo que acontecía en la antigua Roma.

En este caso se expone el aprovechamiento del aspecto cultural del vino, para utilizarlo como una estrategia en la impartición de la materia de Cultura Clásica, en la ESO. 

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LAS ETIQUETAS DE VINO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA CLÁSICA EN LA LOMCE

Estamos inmersos en una sociedad que está viviendo una permanente reforma educativa, en concreto con la aplicación de la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), las humanidades han resultado nuevamente afectadas, llegando a una situación próxima a su absoluto abandono.

Ante esta situación, los docentes tenemos la obligación de innovar y crear nuevas metodologías de aprendizaje que permitan dar respuesta a los retos planteados por la nueva ley educativa.

Por este motivo, aquí se presenta una herramienta didáctica diferente, atractiva y motivadora, que permita acercar la Cultura Clásica a todo el alumnado como, en este caso, a través de un impresionante mundo que representa el vino, en toda la cultura mediterránea, en general y en España en particular.

Dada las características de nuestro alumnado y que el vino es una bebida alcohólica, se destacará su prohibición a sus edades y se hará hincapié en los riesgos del consumo de alcohol, cuando estén en condiciones de hacerlo. Por lo tanto se pretende educar estos aspectos claves para la sociedad, a la vez que se destaca el profundo significado cultural del vino.

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EL FÚTBOL Y EL MUNDO CLÁSICO

CAN CERBERO

En la mitología griega, Cerbero (en griego Kérberos, demonio del pozo), también conocido como Cancerbero o Can Cerbero, era el perro de Hades, un monstruo de tres cabezas y una serpiente en lugar de cola. Cerbero guardaba la puerta del reino de Hades (el inframundo griego) y aseguraba que los muertos no salieran y que los vivos no pudieran entrar. 

ARIETE

Un ariete es un arma de asedio originada en el mundo romano, usada para romper las puertas o las paredes fortificadas. En su forma más simple, un ariete es un tronco grande y pesado, cargado por varias personas e impulsado con fuerza contra el objetivo. Normalmente lleva incorporada al tronco la cabeza de un carnero para aprovechar su cornamenta enroscada en forma de círculo.

En el mundo actual hay deportes, como el fútbol, que emplean términos relacionados con el mundo clásico, denominando a los porteros CANCERBEROS y a los delanteros centro ARIETES. Explica por qué puede ser.

VISIÓN MULTIDISCIPLINAR DE LA ASIGNATURA CULTURA CLÁSICA DE 2º ESO

La  asignatura de  Cultura  Clásica de 2º de ESO forma  parte de la oferta curricular  de las materias comunes que el alumnado ha de cursar según establece la LOMCE.  Se  trata  de una  materia de reciente implantación y nuestro alumnado no sabe  para  qué sirve o cree que no vale para nada, basado en un  absoluto  desconocimiento, por lo que el primer reto que hemos de solventar los docentes que la impartimos es tratar de captar la atención  del alumnado.

Es por ello que surge la necesidad de utilizar una metodología clara, a la vez que atractiva, así como unas herramientas didácticas diversas y cercanas, que justifiquen la utilidad de su estudio. En este trabajo se presenta la Cultura Clásica desde una perspectiva multidisciplinar, relacionando sus contenidos y competencias con otras materias, de forma que el alumnado descubra una asignatura interesante y atractiva.

En este ejemplo se expone la metodología y se presentará su aplicación al caso de la Educación Física.

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LA PUBLICIDAD COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ESO.
UNA APLICACIÓN DEL DERECHO ROMANO

La publicidad está presente en todos y cada uno de los ámbitos de nuestras vidas. Existe publicidad sobre todo tipo de productos, que pueden servirnos para vestir, calzarse, alimentarse, divertirse, etc.

Si todo el mundo, en mayor o menor medida, está influenciado por la publicidad, no lo son menos nuestros alumnos, por lo que puede considerarse factible que la misma se utilice en las aulas, como si se tratase de otra herramienta didáctica, para conseguir una mayor eficacia educativa. 

Los docentes que impartimos materias en la ESO hemos de superar una serie de barreras que están condicionadas, en gran medida, por la etapa que viven los alumnos, son adolescentes y eso se refl eja en las clases. Por este motivo es fundamental motivarles, hacerles ver la utilidad de la asignatura y captar su atención desde el primer momento. 

En este caso se presenta la utilización de la publicidad como herramienta didáctica para la impartición de asignaturas de ESO, como una estrategia más del aula, y se expondrá su aplicación práctica con una de sus asignaturas, la Cultura Clásica de 2º de ESO, relacionándola con el Derecho Romano.

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